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¿Qué es la relación tutora?

La novedad y la originalidad del enfoque, encarnado en las relaciones de tutoría, debe menos a la investigación disponible y el pensamiento de orden superior, que al sentido común y la experiencia práctica de la forma de aprender. Es lo contrario de lo que ha llegado a ser aceptado en las escuelas públicas ordinarias. La tutoría  recupera la forma natural de las personas a aprender: en los encuentros personales, cara a cara, respetándose y confiando el uno al otro, que asegura el acuerdo entre uno dispuesto a enseñar y otro con ganas de aprender que, naturalmente, se extenderá a otras personas con quienes interactúan creando una red de aprendizaje.

Breve historia de la tutoría

Un aula organizada como una red de tutoría es un entorno de aprendizaje rico porque ofrece oportunidades para que todos puedan formar parte del trabajo de enseñanza y aprendizaje. La tutoría desafía la estructura convencional en la cual un maestro intenta enseñar contenido estándar a un grupo bastante pasivo de estudiantes que se supone que aprenden el mismo material al mismo ritmo.

La práctica central en una red de tutoría es el diálogo, que es el encuentro entre un tutor que conoce un tema académico y un alumno que está interesado en aprenderlo. El tutor se basa en una pedagogía simple para apoyar el aprendizaje del alumno: una conciencia metacognitiva del proceso que atravesó para comprender el contenido, así como una sensibilidad hacia los intereses particulares del alumno, el ritmo de aprendizaje, las formas de pensar y las dificultades que encontró a lo largo del proceso de aprendizaje. El diálogo de la tutoría proporciona un terreno fértil para la prosperidad de la empatía y el sentido de pertenencia, de modo que los estudiantes no solo aprenden el contenido académico, sino que también forman una comunidad unida en la que se respeta y valora la individualidad de todos.

Las redes de Tutoría comenzaron como un proyecto muy pequeño en las comunidades rurales mexicanas. Este timeline describe sus orígenes humildes y cómo el modelo de tutoría se ha extendido a escuelas urbanas y rurales en México, Sudamérica y el sur de Asia, a menudo sirviendo a poblaciones indígenas y vulnerables en 2017. La expansión del modelo de tutoría abarca diferentes sitios alrededor el mundo y se ha producido orgánicamente a medida que más y más educadores se dan cuenta de que la tutoría les proporciona una forma concreta de aumentar el rendimiento y el compromiso de sus alumnos.

En Mexico, de los muchos profesores e instructores que  han adoptado, parcial o totalmente, la tutoría en sus escuelas, no hay una descripción precisa. En 2003, había 360 centros de post-primaria, en 2008, 450 telesecundaria, en 2012, 9.000 escuelas públicas de bajo rendimiento; 2013-2015, grupos de profesores en los estados de Yucatán, Durango, Chiapas, Guanajuato, Sinaloa, Edomex, CDMX  recibieron nuestra formación. Ahora en CONAFE existen 30.000 centros atendidos por instructores jóvenes. Aparte de CONAFE, en la actualidad no hay autoridades educativas públicas promueven tutoría oficialmente, como lo hicieron en el pasado; sin embargo, muchos profesores siguen la práctica por su cuenta, aprovechando las oportunidades disponibles, la negociación con las autoridades locales y, a veces, incluso desafiando a ellos.

Timeline de Redes de Tutoría

2017
octubre 6

2017

En la cumbre de innovación educativa HundrED en Helsinki, Finlandia, Redes de Tutoría junto con otras organizaciones celebraron el haber sido seleccionada como una de las cien innovaciones educativas más importantes a nivel mundial. Leer más
2015
marzo 7

2015 – 2017

México
Aprendizaje Basado en la  Colaboración y el Diálogo (Modelo ABCD), Consejo Nacional de Fomento Educativo con 34,000 centros comunitarios (K-9) en pequeños asentamientos rurales.
Singapur
El trabajo continúa en Singapur con Shuqun Secondary y se expande a 5 maestros más
Tailandia
El trabajo se expande dentro de las tres grandes escuelas urbanas para llegar a 200 maestros, 3000 estudiantes y 20 padres
San Diego, California
Tutoría es presentada y experimentada por 50 profesores, 20 estudiantes y 3 padres en 20 sitios de la red de escuelas
Chile
La red de tutoría cultiva 40 maestros en Santiago y continúa con los 300 estudiantes en La Araucanía
2014
marzo 7

2014

México
Continuan prácticas voluntarias independientes en varios estados.
Singapur
El trabajo se expande en Singapur a 5 maestros y 300 estudiantes
Tailandia
Se agrega una escuela más en Tailandia, sumando un total de 3 escuelas, 85 maestros, 2000 estudiantes y 20 padres
San Diego, California
Tutoría es presentada y experimentada por 50 profesores, 20 estudiantes y 3 padres en 20 sitios de la red de escuelas
Chile
La red crece a 7 escuelas Mapuche en la región de la Araucanía con 30 maestros
2013
marzo 7

2013

México
La nueva administración federal dejó de apoyar oficialmente a las comunidades de aprendizaje. Desde entonces, la expansión del aprendizaje mediante la tutoría en las escuelas se volvió semiautónomo, llevado principalmente por profesores y administradores interesados en todo el país.
Singapur
El trabajo comienza en Singapur en una escuela secundaria pública, Shuqun Secondary. 1 escuela, 5 maestros, 200 estudiantes, 80 padres
Tailandia
El trabajo comienza en Tailandia y se expande a 2 escuelas, 50 maestros, 1300 estudiantes
2009
marzo 7

2009 – 2012

Estrategia Integral para la Mejora del Logro Educativo (Subsecretaría de Educación Básica)   9000 escuelas con resultados bajos por tres años consecutivos en la prueba ENLACE
2004
marzo 7

2004 – 2009

Comunidades de Aprendizaje en Escuelas Telesecundarias, Subsecretaría de Educación de Zacatecas (2004-2007) y Subsecretaría Nacional de Educación (2008-2009) 360 Telesecundarias en 14 estados, 12,100 estudiantes
1996
marzo 6

1996 – 2003

Postprimaria, Consejo Nacional de Fomento Educativo 472 centros de educación media en pequeñas comunidades rurales con 14,160 estudiantes.

Impacto en México

La Tutoría ha sido efectiva para aumentar los puntajes de logro en pocos años.

Las escuelas con el rendimiento más bajo, en las que el programa PEMLE estaba en pleno funcionamiento, comenzaron a tener una puntuación más alta que las que no recibieron los beneficios del programa.

Testimonios de todo el mundo

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Mirentxu Anaya
Educación2020
Directora Ejecutiva

Esta relación basada en muchas preguntas genera confianza y conocimiento mutuo, activando los conocimientos que el alumno aporta. La idea es que el estudiante resuelva el desafío de aprendizaje y lo más importante, aprenda cómo aprender. Y cuando tienes esa habilidad, puedes aprender cualquier cosa. Primero, formamos maestros para usar este método, y luego formamos estudiantes que luego pueden enseñar a sus compañeros de clase. Han aumentado las puntuaciones, la asistencia a la escuela y, sobre todo, la motivación de aprender.

Chile

Wen Fong
Shuqun Secondary
Student

Gracias por enseñarme muchas habilidades para matemáticas y por enseñarme a ser un ejemplo para los demás cuando enseño y por permitirme adquirir muchas actividades para enseñar a Estudiantes, Maestros y Directores. GRACIAS por toda la ayuda que me permitió amar mucho las matemáticas y  hasta me atrevo a enseñarles a mis amigos, maestros y otras personas.

Singapur

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Dalila López
Dirección de Educación Comunitaria e Inclusión Social, CONAFE
Directora

En esta comprensión mutua, la parte más difícil del aprendizaje, el conocimiento académico de fracciones, el teorema de Pitágoras, se mezcla con la parte más subjetiva y sensible del aprendizaje, que es la emoción que provoca el aprendizaje, o la ansiedad provocada por no entender algo, o la felicidad que produce la libertad de expresar lo que sientes. En este tipo de diálogo, pueden combinar estas dos cosas. En otras formas de relaciones educativas, no es posible reunirlos.

México

Qué dicen los investigadores sobre las redes de tutoría

Richard Elmore

Harvard University

“La tutoría ocupa un lugar muy especial entre los ejemplares que guiarán el futuro del aprendizaje. “

Michael Fullan

Enterprises, Toronto

“Estas escuelas alcanzaron niveles altos que van de lo ‘bueno’ a lo ‘excelente’ en exámenes estandarizados nacionales, más rápido y mejor que escuelas similares que no están en el programa.”

Dennis Shirley

Boston College

“Es silenciosamente revolucionario…”

Inés Aguerrondo

UNICEF

“Este tipo de tutoría está basada en evidencia académica que demuestra su eficacia como estrategia para un mejor aprovechamiento escolar.”

John Hattie

Melbourne University

“Vi el documental de principio a fin y me conmovió profundamente… en verdad esto es lo más cercano del ideal!… la realización de Visible Learning”

Santiago Rincón Gallardo

Ontario Institute of Studies in Education

“Rara vez una iniciativa de base y de pequeña escala provoca un movimiento de cambio pedagógico que se extiende a miles de escuelas y muestra mejoras en el rendimiento estudiantil en un tiempo relativamente corto.”

Meixi Ng

University of Washington

“La tutoría realmente cambió la identidad de los alumnos y (…) tejió una convivencia especial en los salones de clase y en las comunidades.”

Porque aprender es transformarte a ti mismo. Aprender es ser diferente de lo que eras antes, es crecer. Si en la escuela no hay espacio para este profundo interés que transforma a una persona, entonces no hay aprendizaje. Es como pasar de un estado latente a un estado de vida.

Gabriel Cámara

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